二重目的構文と与格構文をめぐって　−構文指導における理論と実践−　　中川右也

https://www.chart.co.jp/subject/eigo/cnw/56/56-6.pdf

英語の二重目的語構文と与格構文に関する一考察　　高橋直子

名古屋外国語大学外国語学部紀要 = Journal of School of Foreign Languages, Nagoya University of Foreign Studies 41 109-126, 2011-08

https://nufs-nuas.repo.nii.ac.jp/records/335

https://en.wikipedia.org/wiki/Ditransitive_verb

https://ja.wikipedia.org/wiki/二重他動詞

https://en.wikipedia.org/wiki/Dative_shift

大庭幸男　『英語構文を探求する』　開拓社　2011

中村 捷、金子 義明 『英語の主要構文-構文から見た英文法』

ISBN 9784327401290　研究社 2002

https://www.collinsdictionary.com/jp/dictionary/english/owe

https://en.wiktionary.org/wiki/owe

https://www.etymonline.com/word/owe

https://hapaeikaiwa.com/blog/2016/05/12/「to-me」と「for-me」の違い/

Hapa Eikaiwa

二重目的語構文  Double  Object  Construction

＊この構文−と言うよりは文型−自体は何ら特殊なものではなく、学校英語で言うところの第４文型 S+V+IO+DO に過ぎません。

 　　（IO = indirect object 間接目的語、DO =direct object 直接目的語）

＊この構文の詳細な性質を語れば可なりの長丁場になりますが、ここではザッと概要だけに触れます。

＊皆様のアタマの中のモヤモヤ感を少しでも減らすことが主目的です。

＊中学英語に登場する文型ですので一見敷居は低く見えますが、奥はそこそこ深いですね。

＊これまでご紹介してきた真の意味での特殊構文とは異なり、＜参入障壁＞が低い分だけ、discussion も活発であり、web 上でも数多くのサイトを見つける事が出来ます。

＊それだけ、特に学校教員含め、世間の耳目を集めているトピックと言う事になるのでしょう。

＊これらの discussion の焦点は、S+V+IO+DO の文型を S+V+DO+ to/for IO のいずれに書き換え可能なのか、その根拠は何か、その逆は取れるのか、またこの書き換えに際してニュアンスの違いが発生しないのか、にほぼ絞られています。

＊おそらく、これらのサイトや論術の多くは、生徒からの質問に対し、どう指導すべきかに頭を悩ませている現場の英語教員自らが勉強して作成した regume、或いは、彼らを対象とする英語指導者の指南になります。

＊例えば、教員としての中川右也氏執筆の記事　『二重目的構文と与格構文をめぐって　−構文指導における理論と実践−』　

https://www.chart.co.jp/subject/eigo/cnw/56/56-6.pdf

　では、冒頭に以下の様に記されています：

「2.   二重目的語構文から与格構文への書き換え

　教育現場では、しばしば二重目的語構文から与格構文への書き換え問題を取り上げる。その際には.通例. to与格構文をとる動詞を give型、for 与格構文をとる動詞を buy 型と分類し、方向性を含意する動詞 は give 型 に、受益性を含意する 動詞は buy 型になると教えて,学習者への定着をはかる。しかし、この教え方の問題点は、例えば「教えてあげる」という日本語に引きずられて、slow  learners が teach などの動詞をも受益性を含意する動詞と見なしてしまう場合があるということで ある。そうした slow learners  の蹟きを避けるためにも、 give  型動詞は三項動詞,つまり、相手 (IO) の存在なしでは行為が行えない動詞であり、buy型動詞は二項動詞にもなりえる動詞、つまり、一人でもその行為を行うことが可能な動詞であると教えた方が効果的であると考えられる。」

＊この、二項動詞の表現が可能で有れば Ｓ+Ｖ+IＯ+DＯ → S+V+DO for IO. が取れ、不可能であればS+V+DO for IO.となる、との区別法は you tube 動画の解説などでも普通に目にする指導法となっていますし、塾長もこの指導法で特に間違いはないと感じています。

＊実際のところ、中学生程度の初学者に対しては、「単にＡからＢへの物資の移動、情報の伝達が行われる動詞 は give 型 に、特にあなたの為に〜する（〜の為に〜を行う：　行為）の意味の動詞は buy 型になる」と、塾長も過去、拙宅近傍の補習主体の個別指導塾にて指導して来ました。

＊しかしこれだと、上記中川右也氏が指摘されている様に、どうしても曖昧性を排除出来ません。

＊上で与格と言う表現を用いていますが、これは語尾に日本語の助詞 「に」の意味の活用語尾を含む一語を指します。

＊英語では与格の格変化を失い、＜方向性、対象性を含む前置詞＋目的格＞の組み合わせ全体が、与格に相当します。それらを前置詞との組み合わせから、to 与格、for 与格などと便宜上呼称していることになります。

＊詰まりは、ここでは前置詞は日本語の助詞に近い機能を持つことになりますね

＊この様な二重目的語構文から与格構文への書き換え（与格移動  dative  shift）、　或いは２者間の書き換え（与格交替 dative alternation） の問題以外にも、意外や知られていない細かなこともあるのですが、それもこのコラムにてやや深掘りして進めて行きます。

＊二重目的語構文に関しては、大庭幸男氏が 『英語構文を探求する』　開拓社　2011 にて、７０頁を割いて詳細な解析を行っていますので、興味のある方はご一読下さい。

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二重目的構文を取る動詞

以下の２つの条件を満たす動詞が二重目的語動詞になり、ＳＶＯＯ文型を作る事が出来ます。

１．基本的に単音節から成る短い発音の動詞　（ラテン語由来の＜高級＞単語はほぼ該当しません）

　一般に、原語（アングロサクソン語）の動詞は 二重目的語構文を許しますが、ラテン語の動詞は許しません。これは、語源的な条件というよりも、動詞の発音上の問題が主な原因であると考えられています。英語原語の動詞は、ラテン語動詞によく見られる複数の音節に対して、単一の音節を持つことが多く、音韻学的特性から二重目的語構文の成立を許していると考えられてます。

＊俗ラテン語の１つであるフランス語では二重目的構文は取りません。

　　Je donne le stylo a Pierre. わたしはピエールにペンをあげる。

= I give the pen to Pierre.

　Je donne Pierre　le stylo.×

但し、目的語を代名詞にすると、２つの目的語を繋げて書く文は取れ、

　Je le lui donne. は成立しますが、英語で言うところの二重目的語構文とは性質が異なります。

＊(日本の)　フランス語の指導者も英語の二重目的語構文との意味合いの違いが分かっていないままに、＜二重目的語＞の用語を使っている様に見受けられます。

＊これは、英語の場合と異なり、所有者、被所有者の関係にない２つの代名詞目的語にも広く使われる形式です。

２．Ｓ＋Ｖ＋ＩＯ＋ＤＯの関係に於いて、ＩＯがＤＯを所有する（動作の結果として所有することになる）意味合いを持つ動詞

　子供が二重目的構文を習得する過程で、最初は様々な動詞にて不文となる英文を話しますが、やがては、２つの目的語間の、所有者、被所有者の関係に（無意識的ではあっても）気が付き、正しい表現が可能となって行きます。尤も、これは法則性を一般化して獲得すると言うよりは、個々の単語の扱い方を獲得しているとの色合いが強いとの指摘もあります。まぁ、言語学習の積み重ねですね。

＊所有、被所有の関係から、利用される動詞は、与える  giving,  連絡する communicating, 作る creating, 送る sending, 得る obtaining の意味の動詞になります。

それらの動詞の内、

＊Ｓ＋Ｖ ＋DO の形で文が成立不可能 （三項動詞）→ 　Ｓ＋Ｖ＋ＤＯ＋ ｔｏ ＋ＩＯ　に変形可能

＊Ｓ＋Ｖ ＋DO の形で文が成立可能　　（二項動詞）→ 　Ｓ＋Ｖ＋ＤＯ＋ for＋ＩＯ　に変形可能

＊上記＜法則＞を知っておくだけでも大きな力になる筈です。

＊これで中学生からの質問に対してもキチンと説明出来ますね。

以下一部の動詞例：

＊全て、２つの目的語の間で、物や情報の遣り取りが行われることにご注意下さい。

give 与える

Lucy gave Mary the book.

Lucy gave the book. ×

⇔

Lucy gave the book　to Mary..

＊但し、直接目的語が代名詞となる場合は、このＳＶＯＯ構文は取れなくなります。

Lucy gave Mary the book.

Lucy gave her the book. ◯

Lucy gave Mary it. ×.

＊Lucy gave it to Mary..◯

＊Lucy gave it to her.◯

Lucy gave her it. ×.

また、

Lucy gave the book　to her.　これは文法的には正しいのですが、

Lucy gave her the book. と言うのが標準的です。

cf.  Barbra Streisand の Woman In Love  の歌詞に

I turn away from the wall/ I stumble and fall, but I give you it all

　私は壁から向き直り、つまずき、転びながらも、すべてをあなたに捧げる

　これは I give you it all　→ I give it all to you  とすべきと一瞬思いますが、it all = everything / all things ですので問題なく利用されます。

＊２つの目的語の間に副詞を入れる事はできません。

Lucy gave Mary carefully the book.×

Lucy gave Mary the book carefully .◯

＊間接目的語が長い場合は、SVOO 文型は避けます。

Lucy gave the policeman standing by the door her ticket.　×

Lucy gave  her ticket to the policeman standing by the door.　◯

Lucy donated/contributed Mary the book.×　（単音節ではない動詞）

Lucy donated/contributed the book to Mary .◯　

Lucy offered Mary the book.

Lucy offered the book to Mary..

　ルーシーはメアリーに本を差し出した。

Your portrait doesn't do you justice.

= Your portrait doesn't give you justice.

あなたの肖像画はあなたを正当に評価していない。

→君は写真より実物の方がずっといいね。

I'm in a bit of a bind, and I need you to do me a favor.

　ちょっと困っているんだけど、君に頼みがあるんだ。

= I'm in a bit of a bind, and I need you to give me a favor.

do 効果、結果を与える

do someone/something good/harm

= to have a harmful or good result or effect

　有害な、あるいは良い結果や効果をもたらす。

It'll do you good to take a rest.

　君は休んだ方がいい。

The publicity did her career no harm.

　その宣伝は彼女のキャリアに何の害も与えなかった。

= Her career did not suffer any harm from publicity.

lend  owe 貸し借りする

Lucy lent Mary a large sum of money.

　ルーシーはメアリーに大金を貸した。

= Lucy lent a large sum of money to Mary.

（借りたものであるにせよMary は大金を握って居ます）

Mary owed Lucy a large sum of money.

　メアリーはルーシーに多額の借金があった。

= Lucy owed a large sum of money to Mary.

　（Lucy が多額の金を所有しています）

cf.　　owe someone something = owe something to  someone

= someone lend money to you and you have  not  yet repay  or  paid  it back

　人に金を借りて返していない、借金している、借りている、（転じて）恩義がある、〜のお蔭だ

＊owe はちょっと意味の取りにくい動詞ですね。

＊= to have to repay, be indebted for 　返さねばならない、負債を負っている

＊should  pay,  should  repay にサッと置き換えると意味が掴めます。

＊動詞 owe の元々の過去形は ought　です。

Lucy lent Mary a large sum of money.

　 （大金を貸したが返却の有無については触れていない）

Lucy lent Mary a large sum of money, and Mary  has  not  yet paid it back to Lucy.

　（大金を貸したが返却されていない）

= Mary owes a large sum of money to Lucy.

Perhaps we owe these people more respect.

　おそらく私たちは、この人たちにもっと敬意を払う義務がある。

=　Perhaps we should pay more respect to these  people.

I owe you an apology. You must have found my  attitude  very  annoying.

　私はあなたに謝らなければならない。あなたは私の態度がとても腹立たしかったに違いない。

I owe her a big debt of gratitude.

　僕は彼女には大きな恩義がある。

= She has done me a great favor and I want to  repay  it.

　(精神的に彼女の恩義に報いねばならないと思って居る）

keep 取っておく

Lucy kept something to eat and drink for all the  people  who  arrived late.

Lucy kept them something to eat and drink.

　ルーシーは遅れて到着した人たち全員に何か食べたり飲んだりできるものを用意しておいた。

Lucy booked  Mary a table at the restaurant.

Lucy booked a table for Mary at the restaurant.

　ルーシーはメアリーにレストランのテーブルを予約した。

Lucy promised Mary a car for her birthday.

Lucy promised a car to Mary for her birthday

　ルーシーはメアリーの誕生日に車を贈ると約束した。

　（promise は単音節ではありませんが ＳＶＯＯ 文型を取る珍しい例です）

buy　買い与える

Lucy bought Mary some food.

Lucy bought some food. ◯

⇔

Lucy bought some food for Mary..◯

Lucy purchased Mary some food .×（単音節ではない動詞）

Lucy purchased some food for Mary ◯

Lucy got Mary some food.　◯

Lucy obtained/collected Mary some food. ×（単音節ではない動詞）

Lucy obtained/collected some food for Mary ◯.

Lucy sold Mary the book.

tell　言葉で伝える

Lucy told Mary the news.

Lucy told the news.×

⇔

Lucy told the news to Mary.

Lucy explained/announced/reported Mary the  news. ×　（単音節ではない動詞）

Lucy explained/announced/reported the news  to  Mary. ◯

Lucy read Mary another story.

Lucy read another story for Mary.

　ルーシーはメアリーに別の物語を読んであげた。

Lucy wrote Mary a letter.

Lucy wrote a letter to Mary

　（ここの write は＜手紙を書いて送る＞、の意味であり、本を執筆する、の意味ではありません）

Lucy wrote Mary a story.

Lucy wrote a story for Mary.

　（こちらの write は執筆する、の意味です）

Lucy sang Mary the song.

Lucy sang the song for Mary

show 示す

Lucy showed Mary her answer.　

Lucy showed her answer to Mary.

Lucy exposed Mary her answer　×　（単音節ではない動詞）

Lucy exposed her answer to Mary　◯

Lucy found Mary the book.

Lucy found the book for Mary.

　ルーシーはメアリーに本を見つけた。

bake　作る

Lucy baked Mary a cake.

Lucy baked a cake. ◯

⇔

Lucy baked  a cake for Mary.

Lucy made Mary a sandwich

Lucy made all the children toys.

Lucy cooked Mary a chinese dish.

Lucy constructed/designed/created Mary  a  cake. ×　（単音節ではない動詞）

Lucy constructed/designed/created a cake  for  Mary. ◯

Lucy poured Mary another drink.

Lucy poured  another drink for Mary.

ルーシーはメアリーに飲み物をもう一杯注いだ。

ship　物を送る

Lucy shipped Mary a parcel.

Lucy shipped a parcel. ×

⇔

Lucy shipped a parcel to Mary.

　ルーシーはメアリーに小包を発送した。

Lucy sent Mary a letter

Lucy mailed Mary a letter

Lucy is posting Mary a cheque tonight.

　ルーシーは今夜メアリーに小切手を送ります。

If I write a letter, would you post it for me?

　私が手紙を書いたら、投函してくれますか？

　（この post はsend の意味ではなく、投函する、の単なる動作を表します）

Lucy took Mary the book.

Lucy took the book to Mary.

　ルーシーはその本をメアリーのところに持って行った。

Lucy brought Mary the book.

Lucy brought the book to Mary.

　ルーシーはその本をメアリーのところに持って来た。

　（take 相手のところに持って行く vs.  bring 相手のところに持って来る）

Lucy handed Mary a little rectangle of white paper.

Lucy handed  a little rectangle of white paper to Mary.

　ルーシーはメアリーに四角い小さな白い紙を手渡した。

Lucy passed Mary the books

Lucy passed the books to Mary.

　ルーシーはメアリーに本を渡した。

Lucy tossed/ threw Mary the ball 　

　ルーシーはメアリーにボールを投げた。

二重目的構文を構成しない単音節動詞の例

＊２つの目的語間に所有、被所有の関係がありません。

Lucy washed the dishes for Mary. ◯

Lucy washed Mary the dishes　×　（Mary  は dishes を所有しない）

　ルーシーはメアリーのために皿を洗った。

Lucy drove the car to Chicago. ◯

ILucy drove Chicago the car. ×　（Chicago  は car を所有しない）

　ルーシーはシカゴまで車を運転した。

Lucy drove the car for Mary. ◯

Lucy drove Mary the car. ×　（Lucy は car を所有しない）

　ルーシーはメアリーのために車を運転した。

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cf. 「To  me」と「For  me」の違い

https://hapaeikaiwa.com/blog/2016/05/12/「to-me」と「for-me」の違い/

　このコラムの執筆者の Jun さんに拠ると、

・Family is important to me.（私にとって家族は大事です。）

　※家族は自分の人生において大事な存在と考えている。

＊「To me」は一般的な観点や立場による「私にとって」

・Family is important for me.（私にとって家族の存在は大切です。）

　※家族の存在によって何らかの恩恵を受けているので大事と考えている。

＊「For me」は目的や目標を遂行するための「私にとって」

→　Family is important for me　を because... で繋げるのが自然、とあります。

＊意見を述べる意味合いには to me を使うが、文章の頭で用いられることが多い。

・To me, Japanese curry is better than  Indian  curry.

　（私としては、インドのカレーより日本のカレーの方が美味しいと思います。

＊塾長の考えになりますが、ニュアンス的に　to  与格と　for  与格の対比に似ている様な気がします。